Seminario Ficciones para Mundos Cambiantes

Ficciones para Mundos Cambiantes: Investigaciones en Literatura y Medios para la Infancia

El seminario "Ficciones para mundos cambiantes: investigaciones en literatura y medios para la infancia" se llevará a cabo de forma virtual el 13 y 14 de enero de 2021. Convocado por el Centro de Estudios Avanzados sobre Justicia Educacional (CJE), de la Pontificia Universidad Católica de Chile, y la Sociedad Internacional para Investigación en Literatura Infantil (IRSCL por sus siglas en inglés), este seminario reunirá exponentes de Europa y Latinoamérica trabajando en el campo de los estudios en literatura y medios para la infancia. Cada jornada del seminario estará compuesta por un panel que abordará los tramados entre lectura, memoria, lo colectivo y las literacidades digitales.

Mesa 1: Memorias y Lecturas de lo Colectivo

 
 

Laura Guerrero Guadarrama

Expositora

Laura Guerrero Guadarrama es académica de tiempo completo del Departamento de Letras de la Universidad Iberoamericana, institución que le ha concedido la Medalla de Oro Sánchez Villaseñor. Fue coordinadora de la Licenciatura en Literatura Latinoamericana y del posgrado en Letras Modernas. Es coordinadora del Diplomado en Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) desde el año 2001. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, dedicada especialmente al estudio de la literatura infantil y juvenil (LIJ), la obra de Rosario Castellanos y la narrativa gráfica. Ha obtenido tres Becas de Investigación Científica Básica SEP-Conacyt, la más reciente en 2019. Ha colaborado como investigadora en proyectos internacionales. Ha publicado cuatro volúmenes resultado de sus investigaciones: La ironía en la obra temprana de Rosario Castellanos (2005), La Posmodernidad en la Literatura Infantil y Juvenil (2012), Neosubversión en la LIJ Contemporánea: una aproximación a México y España (2016), Narrativa Gráfica en la Literatura Infantil y Juvenil (2020) y como editora el volumen Nuevos rumbos en la crítica de la Literatura Infantil (2010). Cuenta con capítulos en libros, artículos en revistas arbitradas y de divulgación. Desde el 2015 es directora de la publicación electrónica, especializada y arbitrada: LIJ Ibero. Revista de Literatura Infantil y Juvenil Contemporánea.


Resumen de la ponencia

Añoranzas que viajan en la Literatura Infantil y Juvenil

En este siglo XXI frente al fenómeno de la globalización producto de la hipermodernidad y la expansión de la transmisión digital, agudizada recientemente por el encierro físico provocado por la pandemia, percibimos el surgimiento de un fenómeno de resistencia, esto es, frente a esta tormenta digital de la instantaneidad ha surgido un incremento en las re-creaciones y en los trabajos de la memoria que incluyen la rememoración y la nostalgia. Hay un sentimiento de añoranza que flota en el ambiente. Un anhelo de regresar a lo perdido como si fuera un sitio o lugar para visitar y recrear. Al no poder volver físicamente, recurrimos a las historias del pasado, en diferentes modalidades y formatos. La Literatura Infantil y Juvenil actual recrea para sus lectores/as esos espacios memoriosos que funcionan de diferentes maneras: como refugio, como confrontación con hechos del pasado, como viaje imaginario a las historias ajenas de las que nos apropiamos (de la memoria individual a la memoria colectiva-cultural), como regreso al mito y la leyenda.

 

Evelyn Arizpe

Expositora

La Dra. Evelyn Arizpe es catedrática de la Universidad de Glasgow en la Escuela de Educación, donde coordina un nuevo magíster Erasmus Mundus “Children’s Literature, Media and Culture” junto con otras cuatro universidades europeas. Su docencia e investigación intentan establecer puentes entre la literatura infantil y la educación, y ha enseñado y publicado ampliamente en ambos campos. La Dra. Arizpe ha trabajado en una serie de estudios relacionados con la lectura y respuestas lectoras, involucrando tanto a niños como adolescentes en diversos contextos internacionales. Sus proyectos más recientes se focalizan en la migración y construcción de paz y la creación de espacios seguros a través de lectura de libro-álbum y prácticas artísticas; estos proyectos se han realizado en colaboración con los gobiernos y ONGs de Escocia, México y Egipto. Coordina la Red de investigación “La literatura infantil en contextos críticos de desplazamiento”. Es presidenta de la International Research Society for Children’s Literature (IRSCL).


Resumen de la ponencia

Prácticas lectoras como puntos de referencia y de (re)significación en narrativas de migración: textos y vidas en el contexto latinoamericano y caribeño

En las narrativas de migración suelen resaltarse tanto la desubicación espaciotemporal de los personajes como la necesidad de redefinir su identidad y pertenencia. Con frecuencia, sobre todo en la literatura infantil y juvenil, estos personajes encuentran maneras de “hallarse” a través de los libros, la lectura, la escritura, el dibujo y otras formas de expresión creativas, es decir, a través de prácticas lectoras entendidas en su sentido más amplio. Los libros álbum seleccionados para esta presentación ejemplifican cómo la metáfora, la intertextualidad y los elementos visuales son empleados para crear este tropo metaficticio. Situados en el contexto de la migración latinoamericana y caribeña, estos libros muestran cómo el tropo literario de las prácticas lectoras se utiliza para enfrentar el cronotopo del desplazamiento forzado (Arizpe 2019), en otras palabras, cómo la misma lectura, la escritura y/o el dibujo ayudan a sanar la ruptura en la conexión esencial de las relaciones temporales y espaciales en el texto literario (Bajtín 1991). Este tropo metaficticio, sin embargo, se extiende más allá del libro y rebasa los límites entre texto y realidad y entre niñez y adultez. Originarios de México, El Salvador, República Dominicana y Colombia, los autores e ilustradores han vivido la migración en su propia piel y, a través de la metaficción, vuelcan en el libro objeto las prácticas lectoras y las memorias que los han definido. Por otro lado, en los espacios colectivos creados alrededor de textos e imágenes para migrantes latinoamericanos y caribeños (y otros grupos marginados) por mediadores de lectura, se viven momentos de acompañamiento, contención emocional y esparcimiento a través de las prácticas lectoras (Secretaría de Cultura, México, 2018). En conclusión, en esta presentación se propone que las prácticas lectoras difuminan las fronteras entre textos y vidas y pueden funcionar como puntos de referencia, ofreciendo un espacio acogedor donde comienza a hacerse posible la (re)significación de la localidad, la identidad, la pertenencia, la memoria y la esperanza.

 

Macarena García-González

Expositora

Macarena García-González es investigadora en el Centro de Estudios Avanzados en Justicia Educacional de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Tiene un MA en Estudios Culturales de la Universidad de Maastricht y un PhD en Estudios Culturales y Antropología Social de la Universidad de Zurich. Es autora de The Stories We Tell Children about Immigration and International Adoption (Routledge, 2017) y de Enseñando a sentir. Repertorios éticos en la ficción infantil (Metales Pesados, en prensa), así como de numerosos artículos y capítulos de libro sobre literatura, cultura y educación. Ha sido becaria de la Internationale Jugend Bibliothek en Alemania y del Centro de Estudios Culturales de la Universidad de Graz, en Austria. Actualmente dirige el proyecto de investigación “Repertorios literarios y emocionales para la infancia” (Fondecyt), es investigadora del proyecto “Inclusión BioSocioCultural. Desafiando la homogeneidad en espacios educacionales” (PIA-CIE) y prepara, junto a Justyna Deszcz-Tryhubczak, la publicación Children’s Culture Studies After Childhood. García-González es la investigadora convocante del próximo congreso de la IRSCL “Tramados estéticos y pedagógicos”


Resumen de la ponencia

“¡Por fin una historia que termina mal!”. Temas difíciles, adultismos y libros-álbum en la sala de clases

En la última década ha aumentado el interés por la publicación de libros para niñxs sobre temas difíciles o desafiantes como la guerra, la muerte, la violencia, el abuso sexual y las enfermedades, entre otros. Estos libros dan cuenta de nuevas aproximaciones culturales a la infancia, de la mano con los avances en reconocimientos de NNA como sujetos de derecho, agentes de cambio y productores de discursos. En esta presentación, relataré una investigación con libros sobre temas difíciles — libros-albúm sobre muerte, violencia y desplazamientos— realizada en una escuela de Santiago durante 2018. Enfocándome en los encuentros con La madre y la muerte de Alberto Laiseca y Nicolás Arispe (FCE, 2015) y dando cuenta del “ensamblaje de investigación” de este estudio, revisaré algunas tensiones y ansiedades adultas respecto a los relatos desafiantes, así como como éstas cambiaron durante la lectura compartida de este libro.

 

Mesa 2: Literatura y Literacidades Digitales

Modera: Andrea Casals

Pablo Molina

Expositor

E. Pablo Molina Ahumada es Profesor y Licenciado en Letras Modernas y Doctor en Letras por la Universidad Nacional de Córdoba (Argentina). Se desempeña como profesor Titular concursado en la Facultad de Lenguas y profesor Asistente por concurso en la Facultad de Filosofía y Humanidades de dicha Universidad. Ha sido becario de doctorado y posdoctorado de SECyT-UNC y del CONICET, posee numerosas publicaciones en libros, capítulos de libros y artículos en revistas especializadas. Ha desarrollado actividades docentes y de investigación en universidades de España y Brasil gracias a becas internacionales y ha dictado cursos de posgrado en universidades de Argentina y del extranjero. Como investigador, integró entre 2002 y 2015 el equipo de investigación sobre “Retórica de la Cultura” dirigido por la Dra. Silvia Barei (UNC), y desde 2014 dirige y co-dirige equipos acreditados sobre temáticas vinculadas a la crítica literaria, la cultura digital y la crítica de videojuegos. En 2005 fue galardonado con el Premio de la Academia Argentina de Letras. Actualmente se desempeña como Vicedirector de la Escuela de Historia (FFyH, UNC).


Resumen de la ponencia

Las afinidades compartidas. Videojuegos cooperativos y literatura digital

El videojuego representa un texto contemporáneo de sumo interés tanto por su extendida presencia, como por las múltiples posibilidades semióticas que ofrece para la construcción de sentido. Lejos de constituir productos meramente comerciales, algunos juegos funcionan como artefactos complejos que aúnan lenguajes culturales ya reconocidos por la cultura (como el cine, los dibujos animados, la pintura, la música, la literatura) y los coordinan según las posibilidades de interacción e inmersión que favorece el código informático. En este sentido, sin obviar la dimensión corporativa y económica como una de sus dimensiones, algunos videojuegos pueden concebirse también como máquinas textuales digitales capaces de modelizar ficciones literarias.

Dentro de los juegos multijugador, el caso de los videojuegos cooperativos (a diferencia de los competitivos) requiere no solamente el acuerdo en torno a estrategias en común, sino también la construcción dialógica del propio proceso ficcional al elaborar y recorrer el sentido propuesto por el texto. A partir de la concepción dialógica que sustenta la mirada semiótica cultural de Iuri Lotman, que concibe como principio estructural de relación textual la existencia de partenaires de la comunicación en procesos de mutua traducción e inteligibilidad, enriqueceremos nuestra mirada con aportes sobre la empatía y la cooperación humana desde la psicología evolutiva de Michael Tomasello para abordar algunos videojuegos que, según la hipótesis que proponemos, buscan fomentar la construcción de experiencias literarias compartidas, generan lecturas en tándem y jugadas a dúo, y favorecen experiencias empáticas en múltiples niveles. Los juegos propuestos son Ibb & Obb (Sparpweed, 2013), Never Alone (Kisima Inŋitchuŋa) (Upper One Games, 2014), Unravel 2 (Coldwood Interactive, 2018) y Sky: Children of the Light (Thatgamecompany, 2019).

 

Cristina Correro

Expositora

Cristina Correro Iglesias es doctora internacional en ciencias de la educación, filóloga y economista. Actualmente trabaja en la Universitat Autònoma de Barcelona (España), en la Université de Nantes (Francia), y enseña en el máster Erasmus Mundus Master en Children’s Literature, Media and Culture. Es miembro de la Junta Rectora de la Associació de Mestres Rosa Sensat, de la sección catalana del IBBY, de Nantes Livres Jeunes, y del blog sobre crítica literaria infantil Llibres al replà. Sus áreas de investigación incluyen la literatura infantil para las primeras edades (0-8), y la literatura infantil digital.


Resumen de la ponencia

Voces en el parque digital. Relato y presentación a cuatro voces

Han pasado cuarenta años desde la creación del primer ordenador personal y más de diez desde la aparición del primer ipad. El mundo se ha transformado y se ha desmaterializado. Sin embargo, la literatura infantil, al contrario que otras artes o sectores económicos, es extremadamente lenta en adaptarse a estos cambios. Lo que tenía que ser una revolución, se ha convertido en un espejismo, una fata morgana. A partir del nuevo milenio, muchos centros de investigación internacionales empezaron proyectos de análisis de literatura infantil digital, identificando sus características y definiciones, aunque analizando un corpus de libros insuficiente a la espera de un aumento de producción que nunca llegó. En esta mesa se presentarán, a través de cuatro voces- siendo fieles al libro-álbum de Anthony Browne-, las posibilidades tecnológicas y creativas que la digitalidad y el contexto virtual pueden aportar actualmente a la literatura infantil y al aprendizaje de segundas lenguas, así como algunas experiencias que las legitiman. Pero también se van a presentar y cuestionar sus limitaciones.

 

Aline Frederico

Expositora

Aline Frederico  es investigadora en literatura y medios digitales para la infancia, lectura digital y multimodalidad. Actualmente es profesora de la Escuela de Comunicación de la UFRJ e investigadora a nivel postdoctoral en el Programa de Literatura y Crítica Literaria de la PUC-SP, luego de haber completado su doctorado en educación y literatura infantil en la Universidad de Cambridge, en Reino Unido. Es colaboradora de la Cátedra Unesco de Lectura de la PUC-Rio y parte del jurado de los premios Cátedra 10 y ComKids Interativo. Actúa también como asistente editorial en la revista académica International Research in Children’s Literature.


Título de la ponencia

La agencia del gesto: la participación encarnada del lector en la literatura infantil digital

La literatura infantil digital presenta nuevas formas de construcción de sentido y de experiencia literaria en una lectura en que la participación del lector, que interactúa y co-construye el texto, es central. La interacción, entretanto, presenta una dualidad, pues permite el aporte del lector a la vez que restringe su libertad al demandar maneras de participación específicas. En esta presentación, con base en un estudio de respuestas lectoras con niños de cuatro años leyendo aplicaciones literarias con sus madres, discutiré cómo el gesto interactivo y el cuerpo del lector permiten una subversión al script interactivo de la obra abriendo posibilidades de apropiación de la narrativa en la lectura digital. El cuerpo es, por tanto, parte integral de la forma en la que el lector negocia su agencia con relación al texto. Ejemplos de respuestas de niñas lectoras a la versión digital de la obra The Monster at the End of This Book (El Monstruo en el Fin del Libro), de Jon Stone y Michael Smollin, serán analizados a partir de un referencial que cruza la teoría de la agencia en los videojuegos de Tanenbaum & Tanenbaum (2010), la semiótica social de Bezemer & Kress (2014) y el concepto de enscripción (enscription) de Bernstein (2009). La importancia de la relectura en la infancia será también discutida en este proceso de apropiación.

 

Inscripciones

Para participar como audiencia en el seminario puedes inscribirte acá.