Convocatoria

Convocatoria

Tramados estéticos y pedagógicos

Los aspectos pedagógicos y estéticos de la literatura para la infancia y juventud han sido confrontados constantemente. Sin embargo, si pensamos en la literatura infantil como una práctica participativa y mediada, las dimensiones estéticas y pedagógicas dejan de parecer opuestas. En las últimas dos décadas, hemos sido testigos de un ‘giro educacional’ en las prácticas artísticas contemporáneas, donde el énfasis ya no está en el objeto estético acabado, sino en el proceso y en las relaciones establecidas con la audiencia y la comunidad, quienes pasan a formar parte del proyecto artístico; un proceso que también es facilitado por las plataformas digitales. Hablar de literatura infantil como una práctica mediada cuestiona la autonomía del arte y los límites del ‘no-arte’; no solo celebra el ‘nacimiento del lector’ ante la ‘muerte del autor’, sino que destaca y cuestiona las convenciones que sostienen lo artístico.

Como no podemos dar por sentadas la capacidades cognitivas de niñas y niños, los libros tienden a ser recomendados de acuerdo con rangos de edad, mientras que docentes y otras figuras adultas involucradas (tales como bibliotecarias, padres, mediadores y cuidadores) intentan interpretar las intenciones del autor. Pero ¿qué tal si nos tomamos en serio la muerte del autor? ¿Podríamos seguir hablando de la importancia de comprender el texto? ¿Qué pasa si convertimos a las niñas y niños en mediadores y autores? ¿Cómo es esa lectora o lector menor de edad que escribe y lee? ¿Cómo se produce y sostiene una idea de edad en estas relaciones?

Pensar en posibles sinergias entre lo pedagógico y lo estético en la literatura infantil trae preguntas sobre la recepción e involucramiento (afectivo) con las obras. También nos ofrece una oportunidad para reflexionar sobre los entramados de la industria editorial, los lectores/espectadores/consumidores/usuarios, autores/artistas, las prácticas de lectura/compartir/discusión/apropiación y las nuevas tecnologías, al tiempo que nos lleva a reflexionar sobre nuestros propios sesgos en el trabajo académico en este campo.

Las y los participantes serán invitados a reflexionar sobre las implicancias de considerar a las niñas y niños no como adultos en construcción, sino como lectores y creadores propiamente.

En esta conferencia, buscamos fortalecer los lazos entre académicos en literatura, las artes y los medios, y promotores de lectura explorando posibilidades para combinar y repensar los métodos hermenéuticos de las humanidades, los enfoques experimentales y empíricos de las ciencias sociales y la investigación basada en las artes, así como también las preguntas de la investigación desde la educación y la antropología que cuestionan las posiciones esencialistas respecto de adultos e infancia en los contextos educacionales.

En esta oportunidad sugerimos los siguientes ejes temáticos, pero también valoramos ponencias y paneles inspirados en el tema central del congreso:

 

Lectores activos
  • Escritura creativa y colaborativa por niñas, niños y adolescentes
  • Colaboraciones intergeneracionales
  • Niñas y niños como ‘prosumers’ (consumidores y productores a la vez) de contenidos digitales infantiles
  • Lectura y escritura como juego
  • Niñas y niños cuentan sus versiones de las historias
  • Comunidades digitales, ‘booktubers’ y ‘fan-fiction’ dentro y fuera de la sala de clases
  • Iniciativas en comunidades marginales (centros de detención, hospitales, campos de refugiados, etc.)

Investigación y práctica
  • Investigación participativa guiada por niñas y niños
  • Aproximaciones desde el nuevo materialismo en el encuentro con libros
  • Nuevas aproximaciones en la teoría de la recepción lectora
  • Aproximaciones cognitivas hacia la estética y la pedagogía
  • Aproximaciones interseccionales
  • Metodologías basadas en las artes
  • Aproximaciones históricas para abordar las tensiones entre pedagogía y estética

Ética y estética
  • El rol ético y político de los autores de literatura juvenil e infantil
  • Guardianes y círculos de mediadores entre literatura infantil y los medios digitales
  • El rol estético y/o pedagógicos de los paratextos
  • Representaciones de niñas y niños como autores y artistas en los textos infantiles impresos y digitales

La convocatoria estará abierta entre el 30 de abril de 2020 y el 15 de noviembre de 2020.
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